Аналитическая часть
I.Общие сведения об образовательной организации
Наименование образовательной
организации
Руководитель
Адрес организации
Телефон, факс
Адрес электронной почты
Учредитель
Дата создания
Лицензия
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение Булыкский детский
сад «Петушок»
Зайцева Марина Евгеньевна
671928, Республика Бурятия, Джидинский район, с.
Булык, ул. Чапаева, 38
8 (30134)98-5-98
bulykdetsad2012@mail.ru
МКУ Управление образования МО «Джидинский
район»
1976 год
серия 03Л01 № 0000808 регистрационный номер
2281 от 29 июня 2015г.
Режим работы МБДОУ: пятидневная рабочая неделя с 9.00ч. до 18.00ч.
Выходные дни: Суббота, Воскресенье и праздничные дни.
Основная общеобразовательная программа МБДОУ Булыкский детский сад
«Петушок» разработана в соответствии с ФГОС, на основе программы программы «От
рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
Парциальные программы:
«Юный эколог» С.Н. Николаева; Содержание педагогического процесса определяется
Основной общеобразовательной программой дошкольного образования, разработанной
в МБДОУ Булыкский детский сад «Петушок» в соответствии с требованиями основных
нормативных документов:
Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.
N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.1. 3049-13);
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва «Об утверждении Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного
образования»;
Приказом по МОУО «О введении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования» № 105 от 22.04.2014;
Уставом МБДОУ Булыкский детский сад «Петушок»;
Лицензии на право осуществления образовательной деятельности
Основные задачи:
- охрана и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в
период дошкольного детства;
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого
потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,
взрослыми
и миром;
обеспечение целостного образовательного процесса на основе духовнонравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,
охраны и укрепления здоровья детей.
Вывод: Система управления ДОУ ведется в соответствие с существующей нормативноправовой базой всех уровней управления дошкольным образованием, имеет положительную
динамику результативности управления. Демократизация системы управления способствует
развитию инициативы участников образовательного процесса (педагогов, родителей
(законных представителей), детей).
1.2.
Содержание педагогического процесса
В 2022
учебном
году
коллектив
ДОУ
реализовывал
основную
общеобразовательную программу — образовательную программу дошкольного образования
(далее Программа), разработанную в соответствии с требованиями основных нормативных
документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 года "273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации";
- "Санитарно - эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.304913" (с изменениями от 27.08. 2015 года № 41);
- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155).
Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки,
позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного
возраста, формирование предпосылок учебной деятельности и качеств, необходимых для
адаптации к школе и успешного обучения в начальных классах и определяет комплекс
основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые
результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
Программа обеспечивает разностороннее развитие личности детей в возрасте от 2 лет
до школы в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных,
индивидуальных психологических и физиологических особенностей по основным
направлениям развития: социально-коммуникативному, познавательному, речевому,
художественно-эстетическому, физическому во взаимосвязи.
В течение всего учебного года деятельность ДОУ была направлена на обеспечение
непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребенка
1.3.
Анализ кадрового потенциала
1.3.1. Укомплектованность кадрами на 2021 год. Педагогический состав МБДОУ
Булыкский детский сад «Петушок» составил 3 человека, из них:
- Заведующий -1
- Воспитатели - 2 человека;
Педагогический коллектив укомплектован на 100%, достаточно стабилен и имеет
хорошие перспективы в своем профессиональном развитии.
1.3.2. Характеристика квалификационных категорий (в процентном и
количественном соотношении)
Высшая категория
0
0%
Первая категория
2
66 %
Соответствие
1
34 %
Без категории (проработали в ДОУ
0
0%
менее 2 лет)
1.3.3. Характеристика стажа педагогической работы (в процентном и
количественном соотношении)
Стаж
До 5 лет
0–0%
С 5 до 10 лет
0–0%
С 10 до 15 лет
0- 0 %
С 15 до 20 лет
2 – 66 %
С 20 до 25 лет
0–0%
Свыше 25 лет
1 –34%
Всего:
3 – 100%
1.3.4. Характеристика уровня образования (в процентном и количественном
соотношении)
Образование
Высшее
1 –34%
Средне-специальное
2 – 66 %
Всего:
3 – 100%
Успех работы дошкольного учреждения зависит от педагогического коллектива и
от всех работников, работающих в нем. Творчески, профессионально подготовленный
педагог, любящий детей, неравнодушный, отвечающий за качество своего труда и
конечный результат сможет решить задачи, стоящие перед ДОУ в воспитании и развитии
детей. Для успешной работы педагогу необходимо постоянно совершенствовать свое
профессиональное мастерство, повышать психолого-педагогическую культуру.
В ДОУ постоянно ведется работа по повышению квалификации педагогов.
В 2022 году курсы повышения квалификации прошли 3 педагога.
1.3.5. Сведения о повышении квалификации за 2022 год
№
ФИО
Сертифик. курс, дата прохождения
1
Зайцева Марина
Евгеньевна
заведующий
«2022 г. -ГАУ ДПО РБ «БРИОП» «Механизмы комплексной оценки качества
дошкольного образования»
2
3
Усова Наталья
Александровна
воспитатель
Клепикова Виктория
Алексеевна
воспитатель
2022 г.- «Университет Просвещения РФ»
ООО «Федерация развития образования»
«Комплексная безопасность детей.
Организация содействия правоохранительным
органам родительского комитета и
общественного контроля по обеспечению
безопасности в ДОУ»
«2022 г. -ГАУ ДПО РБ «БРИОП» «Механизмы комплексной оценки качества
дошкольного образования»
2022 г.- «Университет Просвещения РФ»
ООО «Федерация развития образования»
«Дошкольное образование и комплексная
безопасность детей»
Кол-во
часов
24
144
24
72
Педагоги детского сада постоянно повышают свой профессиональный уровень,
знакомятся с опытом работы своих коллег из других дошкольных учреждений (участвуют
методических объединениях РМЦ), приобретают и изучают новинки периодической и
методической литературы.
Все педагоги ДОУ провели открытые НОД. Открытые просмотры занятий позволяют
увидеть, как работают коллеги, использовать их позитивный опыт,
осознать свои недочеты. Кроме того, педагоги учатся анализировать особенности учебновоспитательного процесса в целом, а также занятий или досуговой деятельности в группе, что
позволяет самим педагогам, включаться в процесс управления качеством образования. Все
педагоги занимались самообразованием по различным темам и проблемам. Функционирует
сайт ДОУ, где воспитатели имеют возможность выложить свои рекомендации для родителей,
консультации для других воспитателей и конспекты занятий.
Вывод:
Педагогический
коллектив
работоспособный,
инициативный.
Профессиональный уровень подготовки позволяет педагогам квалифицированно
осуществлять деятельность по воспитанию всесторонне развитой личности ребенка с
учетом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей,
интересов и способностей, готовности к обучению в школе, эффективно использовать
современные педагогические технологии и методики. Все это в комплексе даёт хороший
результат в организации педагогической деятельности, улучшении качества воспитания и
образования дошкольников.
В перспективе необходимо решать следующие задачи:
-продолжать создавать условия для профессиональной самореализации
педагогических работников ДОУ, повышения эффективности и качества педагогического
труда;
-создавать мотивирующие и организационные условия для пополнения базы
авторских методических разработок, базы дидактических разработок педагогов ДОУ;
-создавать условия для освоения педагогами ДОУ современных педагогических
технологий, применения их в образовательном процессе, развития проектировочной
деятельности педагогических работников в детском саду;
-создавать мотивирующие и содержательные условия для повышения культурного
уровня личности педагога, его речи, имиджа и стиля педагогического общения и
деятельности;
-создать систему непрерывного самообразования и повышения квалификации
педагогов ДОУ с учетом уровня мотивации и профессиональных потребностей
педагогических работников.
1.4. Условия воспитания и обучения в МАДОУ
Материально-техническое обеспечение ДОУ - одна из важнейших сторон создания
комфортных условий пребывания воспитанников в МБДОУ.
МБДОУ размещен среди одноэтажных жилых домов, напротив расположена МБОУ
«Булыкская СОШ». Имеет самостоятельный земельный участок, территория которого
ограждена забором высотой 1,5 м. и вдоль него - зелеными насаждениями (деревья и
кустарники с ядовитыми плодами отсутствуют). Участок озеленен, на нем выделены зоны:
физкультурно-спортивная, отдыха, хозяйственная. Зона застройки включает в себя
основное здание, на территории есть хозяйственная постройка, функционально не
связанная с образовательным учреждением.
Физкультурно-спортивная
зона
представлена
площадкой,
оборудована
гимнастическими снарядами. Спортивно-игровые площадки имеют травяной покров. Зона
прогулочных участков размещается вблизи зеленых насаждений, в отдалении от
спортивной и хозяйственной зон. Она включает площадки для подвижных игр и тихого
отдыха. Для защиты детей от солнца и осадков оборудованы веранды, на территориях
игровых площадок имеется игровое оборудование. Въезды и входы на участок, проезды,
дорожка к хозяйственным постройкам асфальтированы.
Здание учреждения одноэтажное 1976 года постройки. Здание учреждения имеет
набор помещений: 4 групповые помещения с отдельными спальнями,
медицинский кабинет, кабинет заведующего, пищеблок
коридоры, технические и служебные помещения. Вход в здание оборудован двойным
тамбуром.
Раздевалки размещены в коридорах, оснащены шкафчиками для одежды и обуви
детей.
Все спальни оборудованы стационарными кроватями. Туалетные зоны делятся на
умывальную и зону санузлов. В умывальной зоне расположены раковины для детей и
шкафчики для индивидуальных полотенец, зоны санузлов в нескольких туалетных зонах
разделены перегородками.
В младшей группе есть игровая, познавательная, обеденная зоны. В старшей группе
есть столовая для детей, а в группе – игровая и познавательные зоны. При создании
предметно-пространственной среды воспитатели учитывают возрастные, индивидуальные
особенности детей своей группы. Группы постепенно пополняются современным игровым
оборудованием. Предметная среда всех помещений оптимально насыщена, выдержана мера
«необходимого и достаточного» для каждого вида деятельности, представляет собой
«поисковое поле» для ребенка, стимулирующее процесс его развития и саморазвития,
социализации и коррекции. В ДОУ не только уютно, красиво, удобно и комфортно детям,
созданная развивающая среда открывает нашим воспитанникам весь спектр возможностей,
направляет усилия детей на эффективное использование отдельных ее элементов. Во всех
возрастных группах созданы достаточные условия для интеллектуального развития детей.
Центры
игровой,
двигательной,
музыкальной,
художественно-эстетической,
познавательно-речевой активности, познавательно - исследовательской деятельности
пополнены новыми развивающими и дидактическими играми и игрушками. Комфортная
развивающая среда, созданная в группах, дает ребенку чувство психологической
защищенности, помогает развитию творческих способностей, овладению разными
способами деятельности; дети чувствуют себя в группе как дома.
В совместной деятельности педагоги детского сада стимулирует познавательную
активность детей, поддерживают имеющийся у них интерес, обеспечивают материалами
для экспериментирования, играми, игрушками, отвечают на многочисленные вопросы или
предлагает новые сферы деятельности.
Физкультурные занятия в детском саду проводятся в группах. Для развития
физических качеств в группах имеются спортивные центры, оборудованные
спортивным оборудованием: мячи, обручи, скакалки, коврики, кольцеброс, мешочки
с песком и др.
Музыкальные занятия проводятся в группах, оснащенны музыкальным центром,
проектором, детскими музыкальными инструментами, музыкальными дидактическими играми и пособиями, иллюстративным материалом.
Вывод: Исходя из вышеизложенного, следует вывод, что в совместной деятельности
педагоги детского сада стимулируют познавательную активность детей, поддерживают
имеющийся у них интерес, обеспечивают материалами для экспериментирования, играми,
игрушками, отвечают на многочисленные вопросы или предлагает новые сферы
деятельности, в дошкольном учреждении созданы оптимальные материально-технические
условия, в полной мере обеспечивающие комфортное пребывание и развитие детей в
разных видах детской деятельности, но в связи с введением ФГОС ДО уровень
материально-технического обеспечения недостаточен. Нет условий для использования
педагогами ИКТ в группах. Поэтому, необходимо продолжить работу по обновлению
материально – технической базы ДОУ и созданию развивающей среды в группах в
соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Обеспечение безопасности воспитанников.
Основным нормативно-правовым актом, содержащим положение об обеспечении
безопасности участников образовательного процесса, является закон «Об образовании в
Российской Федерации», который устанавливает ответственность образовательного
учреждения за жизнь и здоровье воспитанников и работников учреждения во время
образовательного процесса.
Основными направлениями деятельности администрации детского сада по
обеспечению безопасности в детском саду являются:
- пожарная безопасность;
- антитеррористическая безопасность;
- обеспечение выполнения санитарно-гигиенических требований;
- охрана труда.
В дошкольном учреждении разработаны инструкции об организации безопасности
воспитанников во время учебно-воспитательного процесса, регламентирующие:
- обеспечение выполнения требований правовых актов и нормативно-технических
документов по созданию здоровых и безопасных условий учебно-воспитательного
процесса;
- организацию и проведение профилактической работы по предупреждению
травматизма, предотвращения несчастных случаев с воспитанниками во время проведения
учебно-воспитательных
мероприятий,
дорожно-транспортного
травматизма
и
происшествий на воде;
- охрану, укрепление здоровья воспитанников, создание оптимального сочетания
режимов обучения и организованного отдыха.
МБДОУ Булыкский детский сад «Петушок» в полном объеме обеспечен средствами
пожаротушения, соблюдаются требования к содержанию эвакуационных выходов.
В соответствии с Федеральным законом и Правилами Пожарной безопасности,
вывешен план эвакуации людей при пожаре, 2 раза в год проводятся занятия (плановая
эвакуация детей) с сотрудниками по умению правильно действовать при пожаре
«Тревожная кнопка», а также целевые инструктажи. Для обеспечения безопасности здание
детского сада оборудовано специальной автоматической системой пожарной сигнализации
(АПС) с выводом сигнала на диспетчерский пульт ПЧ. В МБДОУ своевременно и
полностью выполняются предписания Государственного пожарного надзора. С
воспитанниками проводятся различного рода мероприятия по безопасности: беседы о
поведении в детском саду, на улице, на природе; НОД, праздники, досуги, чтение
художественной литературы и др.
В ночное время и выходные дни дежурят сторожа.
Не менее важным направлением является обеспечение комплексной безопасности
учреждения, его антитеррористическая защищенность. Детский сад оборудован охранной
сигнализацией, тревожной кнопкой, что позволяет оперативно вызвать наряд охраны в
случае чрезвычайной ситуации. В ДОУ разработаны Паспорт безопасности, Паспорт
дорожной безопасности.
Разработан план мероприятий по профилактике и предупреждению детского
дорожно-транспортного травматизма и обучению детей правилам дорожного движения;
план мероприятий по противопожарной безопасности; план мероприятий по профилактике
правонарушений, безнадзорности, наркомании, токсикомании, алкоголизма, суицидов,
антиобщественных действий воспитанников, защите их прав.
Своевременно проводятся инструктажи с работниками по повышению
антитеррористической безопасности.
С детьми проводятся беседы, занятия по ОБЖ, развлечения по соблюдению правил
безопасности на дорогах. Проводится вводный инструктаж с вновь прибывшими
работниками, противопожарный инструктаж и инструктаж по ОТ и ТБ.
Ежедневно ответственными лицами осуществляется контроль с целью своевременного
устранения причин, несущих угрозу жизни и здоровью воспитанников и работников ДОУ.
Главной целью по охране труда в МБДОУ Булыкский детский сад «Петушок»
является создание и обеспечение здоровых и безопасных условий труда, сохранение жизни
и здоровья воспитанников и сотрудников в процессе труда, воспитания и организованного
отдыха, создание оптимального режима труда обучения и организованного отдыха. Так, к
примеру, разработано соглашение по охране труда, осуществляется ежегодная
диспансеризация сотрудников.
Организация питания
Питание - один из ключевых факторов, определяющих качество и жизнь ребенка. Для
нормального роста и развития наши воспитанники обеспечены вкусным,
сбалансированным 3-х разовым питанием. Ежедневное меню составляется в соответствии
с 10-дневным перспективным меню. В рацион детей включены: свежие фрукты, овощи,
соки, молочные, овощные, рыбные, мясные блюда, выпечка.
Продукты питания поставляются в МБДОУ Булыкский детский сад «Петугшок», И.П.
Бальчугова С.В. .на основании Договора и заявок на поставку необходимого количества
продуктов при наличии сертификатов качества и ветеринарного свидетельства.
Стоимость питания (в расчете на одного ребенка в день) В 2022 году составила 76 рубля,
стоимость содержания 10 рублей (родительская плата)
Выполнение норм основных продуктов питания по учреждению – 100%. Таким образом,
детям обеспечено полноценное, сбалансированное питание в соответствии с их возрастом и
временем пребывания в ДОУ по утвержденным нормам, согласно СанПиН.
Медицинское обслуживание
Медицинское обслуживание детей осуществляет ГБУЗ «Петропавловская Центральная
районная больница» на основании Договора.
Также осуществляется контроль за здоровьем и физическим развитием воспитанников
узкими специалистами поликлиники, которых проводят выездные плановые медицинские
осмотры детей. Оснащение помещения соответствует санитарно-эпидемиологическим
требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций.
Вопросы сохранения и укрепления здоровья детей являются приоритетными в МБДОУ.
Поэтому в дошкольном учреждении организованы оздоровительные, профилактические и
противоэпидемические мероприятия, включающие в себя:
- непрерывная образовательная деятельность по физической культуре;
- физкультурные праздники, «Дни здоровья», спортивные досуги;
закаливающие процедуры; - здоровьесберегающие технологии;
- комплексы дыхательной гимнастики; комплексы утренней гимнастики; сезонная профилактика ОРВИ и гриппа;
- включение в образовательный процесс физкультминуток, динамических пауз;
- «С» - витаминизация третьего блюда; - максимальное пребывание детей на
свежем воздухе;
- мероприятия по укреплению иммунитета в период обострения гриппа;
- вакцинация детей согласно национальному календарю профилактических прививок.
Все дети привиты по возрасту, своевременно.
С работниками, родителями и детьми регулярно проводится санитарнопросветительная работа. В группах в родительских уголках представлена информация по
формированию здорового образа жизни, сохранению и укреплению здоровья дошкольников
с рекомендациями для родителей об организации рационального питания, физкультурнооздоровительной работе в семье, методах закаливания, профилактике вредных привычек и
т.д.
1.5. Анализ образовательной деятельности в МБДОУ Булыкский детский сад
«Петушок»
Содержание образовательного процесса в МБДОУ определяется основной
образовательной программой дошкольного образования, разработанной в соответствии с
требованиями основных нормативных документов:
-Федеральный закон от 29.12.2012 года "273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации";
-"Санитарно - эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН
2.4.1.3049-13"(с изменениями на 27 августа 2015 года);
-Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155),
на основе Примерной основной образовательной программы дошкольного образования,
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 20.05.2015 г. № 2,15).
Выполнение обязательной части основной общеобразовательной программы
дошкольного образования (далее - ООП ДО) в группах для детей дошкольного возраста
составляет не менее 60 % от общего нормативного времени, отводимого на освоение ООП
ДО (Учебно -методический комплект, обеспечивающий реализацию целей, задач,
содержания основной образовательной программы дошкольного образования в
обязательной части Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования «От рождения до школы» Под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой М.: Мозаика-Синтез, 2015 г.).
Часть, формируемая участниками образовательных отношений не превышает 40%.
В части формируемой участниками образовательных отношений парциальными
программами: - «Байкальский сундучок».;
-Программа Н. Авдеева, О. Князевой, В. Стеркиной «Основы безопасной
жизнедеятельности детей дошкольного возраста»;
- Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет
«Цветные ладошки», автор И.А. Лыкова
- Программа по музыкальному воспитанию «Ладушки» И.М. Каплуновой, И.А.
Новоскольцевой;
Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки,
позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного
возраста, формирование предпосылок учебной деятельности и качеств, необходимых для
адаптации к школе и успешного обучения в начальных классах и определяет комплекс
основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые
результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
Программа обеспечивает разностороннее развитие личности детей в возрасте от 2 лет
до школы в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных,
индивидуальных психологических и физиологических особенностей по основным
направлениям развития: социально-коммуникативному, познавательному, речевому,
художественно-эстетическому, физическому во взаимосвязи.
В течение всего учебного года деятельность ДОУ была направлена на обеспечение
непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребёнка.
1.5.1. Организация работы по образовательным областям
Социально-коммуникативное развитие:
Работа с детьми была направлена на усвоение норм принятых в обществе, включая
моральных и нравственных ценностей, развитие общения и взаимодействия со взрослыми
и сверстниками, а также формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.
Педагоги в работе используют современный материал. В процессе игровой деятельности у
детей развивали миролюбивое отношение к себе и к другим людям, формировали умение
действовать совместно с партнѐром, воспитывали эмоционально – бережное отношение к
окружающему миру, проявляется социальная чуткость. Педагоги заботились об
эмоциональном благополучии воспитанников, большое внимание уделяли их
коммуникативным способностям и освоению основ нравственного поведения.
Воспитанники участвовали в театрализованной деятельности, это помогло развить
интересы и способности ребѐнка, воспитать артистические качества, раскрыло творческий
потенциал детей. Так же воспитатели формировали необходимые умения и навыки в разных
видах труда, положительное отношение к труду: через труд в природе, самообслуживание,
ручной труд. Их воспитанники в соответствии с возрастом принимали посильное участие в
хозяйственно-бытовом труде, а также знакомились с трудом взрослых и прививали чувство
благодарности за труд родителей. Педагоги тщательно отбирают материал для НОД, бесед
в режимные моменты, обращают особое внимание на поведение детей в свободной
деятельности. С помощью наглядного материала, бесед, консультаций к этой проблеме,
конечно, подключены и родители воспитанников.
Формирование основ безопасности в течение года осуществлялось на основе
авторской программы Н. Н. Авдеева, Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева «Основы безопасности
детей дошкольного возраста». В течение учебного года проведены «Недели безопасности»
в сентябре, в мае. В ДОУ проводились мероприятия, включенные в комплексный план по
соблюдению правил пожарной безопасности, по профилактике детского дорожно –
транспортного травматизма.
Задачу по формированию у дошкольников представлений о безопасном поведении в
быту, о правилах безопасности дорожного движения воспитатели решают с помощью
организации развивающей среды: в группах имеются уголки по ПДД, атрибуты к сюжетноролевым играм (дорожные знаки, машины, светофоры), настольные игры; проведение НОД,
развлечений, экскурсий в Пожарную часть, обыгрывание опасных ситуаций. Дети с младшего
возраста знакомятся с правилами безопасности. Тема предупреждения ДТП, пожарной
безопасности обязательно поднимается на родительских собраниях, даются консультации.
Так же воспитатели уделяют внимание развитию у дошкольников навыков
самообслуживания, воспитанию культурно - гигиенических навыков, отношение к труду.
Трудовое воспитание
Также немаловажную роль в воспитании детей дошкольного возраста играет трудовое
воспитание. В группах оформлены уголки природы, имеется оборудование и инвентарь для
организации труда дошкольников: наборы инструментов для работы в уголке природы,
лейки, палочки-копалочки, фартуки для дежурства по столовой и фартуки для трудовой
деятельности, тряпочки для вытирания пыли с растений. Оформлены интересные по
содержанию уголки дежурств и уголки природы. Учитываются возрастные и
индивидуальные особенности детей, воспитатели используют следующие формы
организации труда: поручения (индивидуальные и совместные), дежурства
(индивидуальные и совместные), коллективный труд.
В
течение года педагоги планировали все виды детского труда:
самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд. Дети
получали информацию о различных профессиях людей, о ее положительных сторонах, о
значимости результата труда человека. Они планировали наблюдения за трудовой
деятельностью взрослых, экскурсии, беседы, дидактические игры, в соответствии с учетом
возраста и подготовленности детей. В течение года дети изготавливали поделки из
природного материала с воспитателями и родителями, организовывали выставки.
Нравственное воспитание.
В ДОУ создана развивающая среда: в каждой возрастной группе были оформлены
уголки по нравственному воспитанию «Россия – Родина моя!», имеются наборы открыток,
дидактический материал, наборы элементов декоративно- прикладного искусства.
Формирование нравственно-патриотических чувств у детей решаются во всех видах
деятельности: на занятиях по ознакомлению с окружающим, музыкальных, физкультурных,
в игровой деятельности, в быту, в труде интегрировано. Предусмотрены различные формы
работы с детьми, родителями и педагогами. По данному направлению проводились
следующие мероприятия: консультации, досуги, тематические занятия, экскурсии и целевые
прогулки, выставки рисунков, праздники и развлечения, спортивные соревнования, чтение
художественной литературы.
Не менее важным условием нравственно – патриотического воспитания детей является
тесная взаимосвязь с родителями. Родители посещают вместе с детьми музеи, выставки,
участвуют в акциях.
Речевое развитие
Сотрудники ДОУ создают все условия для речевого развития детей. Во всех возрастных
группах имеются уголки по развитию речи, где имеется иллюстрационный материал,
дидактические игры, картотеки потешек, загадок, скороговорок. Все материалы хранятся в
доступном месте для детей. В группах имеются книжные уголки, где представлены сказки,
рассказы и т.д. Дошкольники проявляют интерес к книгам, любят их самостоятельно
рассматривать, приносят из дома любимые литературные произведения, с увлечением
пересказывают любимые книги.
Развитие речи детей осуществлялось педагогами в разных видах деятельности: по
ознакомлению с окружающей действительностью, художественной литературой, в игре, на
всех занятиях, в повседневной жизни, труде, в общении с родителями. С целью реализации
задач по развитию речи педагоги проводили занятия по сценическому мастерству, цель
которых – вовлекать детей в театрализованную деятельность, в процессе которой
активизируется речь, развивается интонационная выразительность речи, обогащается
словарный запас. В группах много игрового материала, театров, атрибутов для организации
театрализованных игр. В занятия включены упражнения на развитие артикуляционного
аппарата, интонационной выразительности речи, дыхания, пальчиковая гимнастика,
упражнения на развитие диалоговой речи. В свободное от занятий время педагоги
индивидуально занимались с детьми, развивая ту сторону речевого развития, которая
вызывала у ребенка затруднения. В быту, в самостоятельных играх педагоги помогали детям
по средствам речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом.
Познавательное развитие
В группах создана развивающая предметно-пространственная среда, направленная на
развитие познавательных интересов детей, любознательности. Центры развития включают в
себя демонстрационный материал, настольные игры, книги, энциклопедии, атрибуты для
сюжетно - ролевых игр. Педагоги через различные формы деятельности с воспитанниками
формируют целостное представление об окружающем мире, первичные представления о
малой родине, о ценностях нашего народа, традициях и праздниках; обогащают чувственный
опыт детей, способствуют сенсорному развитию и формированию элементарных
математических представлений; знакомят с миром природы.
В ДОУ велась целенаправленная работа по экологическому воспитанию
дошкольников. В каждой возрастной группе была создана развивающая среда:
дидактические игры, календари наблюдений за погодой, экспериментальные уголки, наборы
для экспериментального уголка (микроскопы, колбы, пробирки, емкости) и т.д.
Формы
организации
детей:
занятия,
экскурсии,
целевые
прогулки,
экспериментирование, наблюдения. Реализация программных задач осуществлялась в
совместной деятельности детей с воспитателем и самостоятельной. По итогам выполнения
программы у детей сформированы обобщенные представления о природе:
- дети владеют первоначальными обобщенными представлениями о живом,
самостоятельно выделяют ряд существенных признаков живого у отдельных объектов и
групп;
- дети проявляют элементарную любознательность: задают разнообразные поисковые
вопросы и умеют отвечать на них; самостоятельно устанавливают причинноследственные связи, делают элементарные умозаключения;
- достаточно уверенно ориентируются в правилах поведения в природе, стараются их
придерживаться;
- мотивом бережного отношения к объектам живой природы выступает понимание
ценности жизни, стремление к совершению добрых поступков.
Художественно-эстетическое развитие
Основными задачами образовательной области являются формирование интереса к
эстетической стороне окружающей действительности, развитие эстетических чувств детей,
художественного восприятия, развитие детского художественного творчества, восприятие
музыки, художественной литературы.
В этом учебном году педагоги нашего дошкольного учреждения использовали в своей
работе, с детьми старшего дошкольного возраста, по изобразительной деятельности
программу И.А. Лыковой «Цветные ладошки». Разработаны конспекты занятий, которые
явились большими помощниками воспитателям групп в развитии у детей художественно
творческих способностей.
Реализация образовательной области во время непрерывной образовательной
деятельности, самостоятельной деятельности и в режимных моментах является основой для
художественно-эстетического развития дошкольника. Кроме этого на воспитание
художественного вкуса и восприятия оказывает влияние множество факторов. В первую
очередь, окружающая среда: оформление группы, подбор игрушек, качество дидактического
материала, иллюстраций, использование музыкального оформления во время НОД и в
течение дня. А так же как, сам воспитатель передаст воспитанникам умение эмоционально
воспринимать прекрасное, увидеть красоту окружающего мира, выразить ее творчески, а
также следить за внешним видом, аккуратно обращаться с окружающими предметами. Дети
перенимают у взрослых не то, что они говорят, а то, что они сами делают.
В группах проводятся занятия по музыке, тематические музыкальные досуги,
развлечения и театрализованные представления, праздники и утренники, также используется
для
просмотра
мультфильмов,
видеороликов,
презентаций
по
безопасной
жизнедеятельности. Группы оснащѐны необходимым оборудованием: музыкальный центр,
детские и взрослые театральные костюмы, атрибуты для игр.
Влияние музыки в развитии творческого начала очень велико. Музыка способна
побуждать к нравственно-эстетическим переживаниям. Музыкальные руководители учат
детей петь, танцевать. Танцы способствуют формированию правильной осанки, гибкости
суставов и развитию мышечного чувства и координации движений. Родители воспитанников
частые гости и участники музыкальных мероприятий.
Физическое развитие
Большое внимание уделяется физическому развитию и здоровью детей. В течение года
решались здоровьесберегающие задачи через соблюдение санитарно- гигиенических норм и
требований в организации воспитательно-образовательного процесса. Состояние помещений
детского сада соответствует гигиеническим требованиям, поддерживается в норме световой,
воздушный, питьевой режимы. В детском саду создана безопасная, комфортная развивающая
среда. Для полноценного развития физического здоровья детей, реализации потребности в
движении, в ДОУ созданы следующие условия: физкультурные
уголки во всех группах (мешочки разного веса , кегли, мячи, оборудование для проведения
закаливания и др.); спортивная площадка на улице (лесенки, оборудование для
перешагивания, подлезания)
Пропаганда здорового образа жизни, проведение спортивно-оздоровительных и
музыкально-ритмических мероприятий, создание благоприятного климата в ДОУ, активное
применение в воспитательно-образовательном процессе здоровьесберегающих технологий
привело к положительным результатам, но есть на что ещё обратить внимание для более
лучших показателей. Для этого продолжать использовать в своей работе нетрадиционные
элементы закаливания, продолжать поиск новых эффективных форм взаимодействия с
родителями по вопросам укрепления здоровья детей и снижению заболеваемости,
воспитания потребности в здоровом образе жизни.
Конструктивная деятельность
Основными задачами обучения в течение года были: развитие у детей элементов
конструкторской деятельности и творчества. Для развития конструктивной деятельности
в детском саду созданы все условия. В группах имеются конструкторы разных видов,
строительный материал, бумага, бросовые и природные материалы, которые находятся в
доступном и удобном для детей месте. Педагоги знакомили детей в соответствии с их
возрастными возможностями со свойствами деталей и способами соединения в разных
конструкциях, формировали практические навыки конструирования из бумаги и природного
материала. В старших группах «конструкторы и другие средства моделирования объѐмных
объектов» знакомили дошкольников с основными возможностями конструирования,
развивали творческие способности. Дети в группах обеспечены местом, временем и
материалом для самостоятельной игры, они достаточно времени играли с конструкторами,
кроме того, они использовали конструктор в сюжетно-ролевой игре: для конструирования
мебели, декораций или персонажей для настольного театра, используя собранные
конструкции, как предметы-заместители в режиссѐрских играх.
Организация игровой деятельности
Особой формой общественной жизни дошкольников является игра. Для обеспечения
развивающего потенциала игр в ДОУ создана соответствующая предметно –
пространственная среда. В группах созданы условия для развития игровой деятельности
детей: имеются сюжетно- ролевые игры, дидактические, театрализованные, настольнопечатные, картотеки подвижных игр. Все игры находятся в доступном для детей месте.
Педагоги грамотно направляли развитие детской игры, организовывали игры с учетом
интересов, индивидуальных качеств и физических возможностей воспитанников. В младшей
группе педагог осуществляли ролевое участие в играх детей с целью введения новых игровых
действий, предъявления образцов их выполнения, привлечения детей к игре, развития их
игровых замыслов. В старшей группе использовали косвенные приемы руководства: советы,
подсказки, развития их игровых замыслов. В режиме дня предусмотрено время для
свободной игровой деятельности. Соблюдается баланс между различными видами игр.
С детьми проведены мероприятия:
праздник «Золотая осень»; мероприятия,
посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом: беседы на темы: «Если в дверь
позвонил незнакомец», «Моя Россия»; выставка рисунков и коллажей; осенний праздник
«Осенняя палитра; беседы, выставки детского творчества, НОД «Для самых любимых»,
посвященные Дню матери в России;
беседы, НОД, продуктивная деятельность «Дарите людям добро», «Умеешь ли ты дружить?»,
просмотр мультфильма «Цветик – семицветик», выставка детского творчества: «Пусть всегда
будет солнце!»; «Здравствуй, праздник, Новый год»; игровая программа Рождественские
посиделки; театрализованное музыкальное представление «В гостях у
рождественской сказки», совместный спортивно-музыкальный праздник «Защитники
Отечества», организация выставки газет «Мы за здоровый образ жизни!» и другие. В каждой
возрастной группе организованы и реализованы проекты, согласно планам воспитателей.
Вся работа с воспитанниками в детском саду строиться с учётом возрастных и
индивидуально-психологических особенностей детей дошкольного возраста.
Основной формой работы с дошкольниками является совместная деятельность
воспитателя с детьми, реализуя образовательные области в соответствии ФГОС ДО, которые
проводились в индивидуальной, фронтальной, групповой форме. Календарнотематическое планирование выстроено с учётом регионального компонента, календарных
праздников, открытых, совместных с родителями воспитанников тематических мероприятий.
Планирование
тематических
недель
заканчивалось
комплексными
итоговыми
мероприятиями.
Непрерывная образовательная деятельность с дошкольниками в детском саду
осуществляется с учетом возрастных психофизиологических особенностей дошкольников,
основной образовательной программы, и требованиям Санитарно - эпидемиологических
правил и нормативов. Непрерывная образовательная деятельность сочеталась с игровой
деятельностью вне занятий. Знания, опыт приобретённые в непрерывной образовательной,
совместно с педагогом деятельности, использовались в самостоятельной, художественной,
изобразительной, музыкальной и театрализованной деятельности и творческих играх.
Использование инновационных педагогических технологий открывает новые
возможности воспитания и обучения дошкольников, поэтому в своей работе педагоги
используют: здоровьесберегающие технологии, проектную деятельность, ИКТ, игровые
технологии, ТРИЗ-технологии, технологии исследовательской деятельности, технологии
stem-образования.
По результатам наблюдений за работой воспитателей и специалистов мы выявили, что
основным методом работы воспитателей с детьми (как того и требует программа) является
педагогика сотрудничества, когда воспитатель и ребенок общаются и действуют «на
равных». Педагоги обращают особое внимание на создание проблемных ситуаций,
экспериментально-поисковой и строительно -конструктивной деятельности, в которой
ребенок может ярко проявить себя, выразить свое истинное отношение к тем или иным
явлениям. Широко используются ими и игровые методы, активизирующие
самостоятельность и инициативу ребенка, его творческие способности.
В ДОУ созданы условия для физического и психологического комфорта детей. Для
обеспечения полноценного психологического развития детей, в соответствии с
индивидуальными особенностями в дошкольном учреждении работает педагог. Основным
направлением деятельности педагога являются: психологическое просвещение, адаптация
детей к дошкольному учреждению, психологическая готовность дошкольника к обучению в
школе.
Участие воспитанников и педагогов в конкурсах 2020-2021 уч. год
№
1
2
3
Наименование
мероприятия/конкурса
Районный творческий конкурс
«Мамочка ты лучшая»
Ярмарка социальноПедагогических инновации
2022 г
Районный конкурс
Детского вокального
Творчества «Музыкальный
колокольчик» 2022 г
Организатор
Кол-во
участников
МКУ
УО 6
Джидинского района
МКУ
УО 1
Джидинского района
МКУ
УО 6
Джидинского района
Результат
1 место
Диплом участника
Усова
Александровна
Диплом 3 степени в
номинации
«Ансамбль»
Наталья
4.
Международном
образовательном
проекте«Pedstrana..ru»
в
конкурсе «Бабочка в гостях у
ребят»
6
Диплом за 1 место
5.
Международном
конкурсе
«Осенняя
фантазия»
в
номинации «Осенние поделки»
на сайте Wunderkind.ru
2
Диплом 1 степени
6.
Международном
конкурсе
«Осенняя
фантазия»
в
номинации «Лучшее фото» на
сайте Wunderkind.ru
6
Диплом 1 степени
7.
В дистанционном мероприятии
«Открытка
для
любимых
мам» на портале Завуч.ru
3
Диплом за III место
8.
Международном
конкурсе
«Елочка – красавица, всем
ребятам нравиться » на сайте
педстрана.ru
4
Диплом
9.
Районная акция
«Заплати Администрация
налоги – проголосуй за района
образовательную
организацию»
256
I место - 40 000 руб.
10
4 место – 40 000 рублей
2
Диплом -3 место
10. Республиканский
«Лучший ТОС»
конкурс Республика Бурятия
11. районная
олимпиада
"Успешный дошкольник-2022»
I место
1.5. 2 Аналитическая справка
по результатам педагогической диагностики
По положению о педагогической диагностике нашего ДОУ, педагогическая
диагностика проводится во всех возрастных группах 2 раза в год: в начале года и в конце.
Такая периодичность обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей,
сбалансированность методов, не приводит к переутомлению воспитанников и не
нарушает ход образовательного процесса.
На основании полученных результатов в начале учебного года педагоги проектируют
образовательную деятельность с детьми каждой возрастной группы, а также планируют
индивидуальную работу по образовательным областям с теми детьми, которые требуют
особой педагогической поддержки. Педагоги выделяют те особенности, которые
требуют корректировку планирования работы, которые вносят в свою рабочую
программу.
В конце учебного года организуется итоговая диагностика. Проводится
сравнительный анализ результатов на начало и конец учебного года, показывающий
эффективность педагогических воздействий. Данные обсуждаются и интерпретируются,
выявляются причины недостатков, определяются ресурсы и пути их минимизации.
Усвоение детьми программного материала подлежит систематическому
контролю со стороны администрации: заведующей детским садом, старшим
воспитателем.
Используются тематический, оперативный, предупредительный контроль (в
соответствии
с годовым планом), наблюдение педагогического процесса, анализ диагностических
карт, анализ календарных и перспективных планов педагогов, самоотчеты воспитателей
о проделанной работе, отчеты на педсоветах, беседы с детьми, тематические праздники
и развлечения. Результаты контроля отражаются в тематических справках, отчетах
воспитателей и специалистов на педсоветах.
Таким образом, определяется основа для конструирования образовательного процесса
на новый учебный год, а также для организации методической работы с педагогами.
Формы проведения педагогической диагностики: наблюдение за ребенком; - беседы;
- анализ продуктов деятельности; проблемные ситуации.
(Сводная таблица по всем возрастам)
группы
«Речевое
развитие»
сентяб
рь
Младшая
группа
«Смешарики»
Старшая
группа
«Непоседы»
май
Образовательные области
«Познавател
«Социально
ьн
«Художественно
–
«Физическое
коммуникати
ое развитие» – эстетическое
в
развитие»
ное
развитие»
развитие»
сентя
май
сент
май
сент
май
сент
май
брь
ябрь
ябрь
ябрь
А
3.5
70%
А
3.7
74%
А
4.3
86%
3.1
3.9
3.4
4.1
3.8
4.0
62%
78%
68%
82%
76%
80%
А
3.5
70%
4.3
86%
А
4.6
92%
4.1
3.5
4.1
82%
70%
82%
Результаты воспитательно - образовательной деятельности ДОУ
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» (82%)
ВЫВОД:
Воспитатели групп своим личным примером призывают детей к доброжелательным
отношениям. Доброжелательное, заинтересованное отношение воспитателей к детям, их
вопросам и проблемам, готовность «на равных» обсуждать их с детьми помогает с одной
стороны поддерживать и направлять детскую познавательную активность в нужное русло, с
другой – укрепляет доверие детей к воспитателю. Внимательное отношение воспитателя к
ребенку, умение поддержать его самостоятельные проявления создает хорошие условия для
полноценного развития каждого ребенка и всех детей в коллективе. Через игровую
деятельность, этические беседы, создание проблемных ситуаций, тематических занятий
воспитатели приобщают детей к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, формируют патриотические чувства.
Рекомендации:
Необходимо создавать ситуации дружественного сотрудничества, учить разрешать
конфликты, драматизировать ситуации на примере сказочных персонажей, стимулировать
детей на конструктивное поведение, давать практические рекомендации
родителям, проводить индивидуально - корректирующую работу с дошкольниками.
Воспитателям необходимо доброжелательно относиться к детям, использовать в речи больше
ласковых, добрых и вежливых слов, создавать эмоционально теплую атмосферу в группах.
Продолжать взаимодействовать с семьей. Организовывать тематические мероприятия,
конкурсы, проводить экскурсии по городу.
Образовательная область «Познавательное развитие» (80%)
ВЫВОД: Необходимо особое внимание уделять формированию целостных
представлений о мире, закреплению основных сенсорных эталонов, развитию
конструктивных навыков, формированию познавательных действий.
Рекомендации:
Создавать условия для экспериментально-исследовательской деятельности, пополнить
развивающую предметно- пространственную среду разными видами конструкторов,
поддерживать детскую инициативу и творчество. Организовывать ситуации проблемного
обучения, стимулировать исследовательский интерес дошкольников, учить самостоятельно,
находить ответы на вопросы, решать интеллектуальные и личностные задачи. Необходимо
организовывать и проводить познавательно-исследовательские групповые проекты. Усилить
индивидуальную работу.
Образовательная область «Речевое развитие» (76%)
ВЫВОД:
Необходимо уделять внимание развитию речи и формированию коммуникативных
навыков дошкольников. Учить детей слушать литературные произведения, расширять знания
о жанрах литературы, учить выразительно читать стихи.
Рекомендации:
Необходимо создавать условия для максимальной самостоятельной речевой активности
детей в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации
занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в ходе режимных
моментов, расширять кругозор детей.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (80%)
ВЫВОД:
Продолжать совершенствовать технику рисования , лепки, аппликации, развивать
творческие способности воспитанников, формирование элементарных представлений о
видах искусства.
Рекомендации:
В течение дня предлагать детям дидактические игры, альбомы для раскрашивания,
проводить упражнения на развитие мелкой моторики руки, пальчиковую гимнастику.
В уголках для творчества предоставлять возможность для самостоятельной
творческой активности дошкольников. Иметь необходимое оборудование для работы с
пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением.
Запланировать и провести тематические групповые выставки, конкурсы.
Образовательная область «Физическое развитие» (84%)
ВЫВОД:
Реализация ОО находится на достаточно высоком уровне. Этому способствует
соблюдение режима двигательной активности в течение дня, проведение утренней
гимнастики, НОД по физическому развитию, планируемая индивидуальная работа по
развитию движений, использование здоровьесберегающих технологий в режиме дня.
Рекомендации:
Продолжать создавать развивающую предметно- пространственную среду для
оптимальной двигательной активности детей в ДОУ, уделять особое внимание закреплению
основных видов движений, развитию основных физических качеств. Продолжить работу в
данном направлении, планировать НОД по физическому развитию, соблюдать
двигательный режим, проводить закаливающие мероприятия, планировать беседы с детьми
по формированию знаний о ЗОЖ. Повышать популярность принципов здорового образа
жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные детско - родительские
мероприятия «Дни здоровья», «Веселые старты» и др.
Готовность детей к школьному обучению
Готовность детей к школьному обучению
В дошкольном учреждении созданы необходимые условия для качественной
подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
Педагоги, работающие с детьми – выпускниками, обладают высокой
профессиональной компетентностью, постоянно повышают свой профессиональный
уровень, владеют методиками дошкольного образования. Строят работу в тесном контакте
с родителями (законными представителями) воспитанников.
Развивающая предметно-пространственная среда в группах обеспечивает
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства, обеспечивает
возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых во всей группе и в
малых группах, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов,
оборудования и инвентаря обеспечивает: игровую, познавательную, исследовательскую и
творческую активность всех категорий воспитанников, экспериментирование с
доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); двигательную активность,
в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и
соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметнопространственным окружением; возможность самовыражения детей.
Посещенные в ходе проверки мероприятия, итоги мониторинга свидетельствуют о
том, что у детей сформированы в основном необходимые социальные и психологические
характеристики личности ребѐнка на этапе завершения дошкольного образования: дети
проявляют инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре,
общении, конструировании; способны выбирать себе род занятий, участников совместной
деятельности, способны к воплощению разнообразных замыслов; уверены в своих силах,
открыты внешнему миру, положительно относятся к себе и к другим, обладают чувством
собственного достоинства. Дети активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми,
участвуют в совместных играх. Способны договариваться, учитывать интересы и чувства
других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать
конфликты.
Вывод: Анализ результатов диагностики педагогического процесса, помог педагогам
определить уровень освоения программного материала каждого ребенка, индивидуального
подхода в подборе форм организации, методов и приемов воспитания и развития
воспитанников. Низкий уровень усвоения программного материала не значительный. В
основном показатели выполнения программного материала находятся в пределах высокого
и выше среднего уровня. Очевиден положительный результат проведенной работы, знания
детей прочные. Можно сделать вывод, что весь педагогический коллектив заинтересован в
результатах своего труда и старается реализовывать образовательную программу на
должном высоком уровне.
1.5.3.Анализ физкультурно-оздоровительной работы
Физическое воспитание, которому дошкольное учреждение уделяет значительное
внимание, направленно на охрану жизни и укрепление здоровья детей. Решение задач
физического воспитания способствует созданию оптимальных условий для физического,
психологического и гармоничного развития детей.
Охрана и укрепление здоровья детей, формирование привычки к здоровому образу
жизни были и остаются первостепенной задачей детского сада. В связи с этим наше
дошкольное учреждение организовало разностороннюю деятельность,
направленную на сохранение здоровья детей, реализовало комплекс воспитательно образовательных мероприятий по разным возрастам.
Физическое воспитание в детском саду осуществляется в соответствии с Основной
образовательной программой дошкольного образования МБДОУ Булыкский детский сад
«Петушок».
Физкультурно-оздоровительная
работа
организуется
по
следующим
направлениям:
• развитие двигательной активности посредством физкультурных занятий,
подвижных, спортивных и игр-развлечений на воздухе, а также в разных видах
деятельности в режиме дня ДОУ;
• формирование необходимых знаний, умений и навыков у дошкольников в
организации здорового образа жизни с помощью бесед, наблюдений, решения проблемных
ситуаций, игровых задач, связанных со сбережением здоровья
• охрана и укрепление психического здоровья, эмоционального благополучия
воспитанников, достигаемые за счет создания комфортной среды в группах, недопущения
психологических и физических перегрузок;
• гигиеническое воспитание детей и родителей, направленное на пропаганду
здорового образа жизни;
• профилактические мероприятия.
Физкультурно-оздоровительную работу в учреждении планируют и осуществляют
педагоги. Качество образования дошкольников в области физической культуры
обеспечивается созданием условий для занятий детей физическими упражнениями,
профессиональной компетентностью педагогов, организующих их двигательную
деятельность, а также содержанием программы, используемой в дошкольном учреждении.
Эффективное функционирование системы образования дошкольников в области
физической культуры в этом детском саду обеспечивается коллективом сотрудников
дошкольного учреждения в тесном взаимодействии с семьей.
Система физкультурно-оздоровительных мероприятий:
-утренняя гимнастика: в тёплое время года на свежем воздухе, в холодное – в группах;
-непрерывная образовательная двигательная деятельность – 3 раза в неделю, один раз
на свежем воздухе;
-физкультурные праздники и развлечения;
-ежедневные прогулки длительностью 3-4 часа(зимой при t не ниже –15С);
-элементы корригирующей гимнастики;
-дыхательная и зрительная гимнастика;
-оздоровительная гимнастика после сна;
-закаливающие процедуры: солнечные и воздушные ванны, босохождение по
«дорожкам здоровья»;
-санитарно – просветительская работа с родителями (законными представителями) и
работниками ДОУ.
В утреннюю гимнастику и физкультурные занятия включаются корригирующие
упражнения для профилактики плоскостопия, нарушения осанки. На физкультурных
занятиях и между занятиями организовываются двигательно-оздоровительные моменты:
упражнения и задания на развитие мелких мышц руки, задания на развитие мимики и
артикуляции и т. п. Для решения задач связанных с эмоциональным компонентом во время
проведения учебных и внеучебных форм работы по физическому воспитанию необходимо
применение музыкального сопровождения. Подбор музыкального сопровождения,
фонограмм и их использования (имеется музыкальный центр, для озвучивания занятий и
утренней гимнастики с элементами ритмики). Музыка вовлекается на физкультурном
занятии в ряд решений образовательных, воспитательных, оздоровительных задач и
занимает в сочетании с другими средствами ведущее место в физкультурно-педагогическом
процессе.
Физическое воспитание детей, совершенствование их двигательных умений и
навыков, осуществляется систематически на занятиях и прогулках с учётом возраста,
индивидуальных физических показателей каждого ребёнка, что обеспечивает сохранение
и укрепление здоровья детей.
Вся работа по физическому воспитанию детей проводится с учетом состояния
здоровья детей и осуществляется воспитателями групп и инструктором по физической
культуре.
С целью снижения заболеваемости в детском саду реализуется система
закаливающих мероприятий в повседневной жизни и специально организованная.
Используются все природные факторы: вода, воздух, солнце. Закаливающие мероприятия
осуществляются круглый год, но их вид и методика меняются в зависимости от сезона и
погоды.
Обширная профилактическая работа включает в себя:
- облегченную одежду для детей в детском саду;
- соблюдение сезонной одежды детей на прогулке, учитывая их индивидуальное
состояние здоровья;
- соблюдение температурного режима в течение дня;
- дыхательную гимнастику после сна; - мытье
прохладной водой рук по локоть;
- правильную организацию прогулки и ее длительность;
- пальчиковую гимнастику; - дыхательную гимнастику;
- витаминизацию: соки, фрукты еженедельно;
- закаливание солнцем, водой /в летний период/; - физкультминутки /ежедневно/;
прогулки /в разное время года/;
- работу с родителя по профилактике оздоровительных мероприятий в течение года.
Много профилактических мероприятий по предупреждению заболеваний в осеннезимний период проводит весь персонал детского сада. Сюда входят профилактика гриппа
и простудных заболеваний, поддержание чистоты, дезинфекция в период вспышки ОРВИ,
проветривание спален перед сном и проветривание групп, фитонцидотерапия (ношение
чесночных кулончиков, тарелочки с луком и чесноком).
Для полноценного физического развития детей и удовлетворения их потребностей в
движении в ДОУ созданы следующие условия:
• спортивная площадка для подвижных и спортивных игр;
• физкультурные центры (во всех группах);
• существует кабинет медицинского работника;
Материально-техническое оснащение и оборудование, пространственная организация
среды ДОУ соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям и обеспечивают
физкультурно-оздоровительную работу. В групповых комнатах имеются центры
двигательной активности, оборудование и инвентарь которых подобраны с учетом
возрастной адресованности, эстетических и гигиенических требований. Размещение и
хранение пособий соответствует требованиям рациональности и доступности, соблюдается
техника безопасности. У воспитателей имеются атрибуты для подвижных игр, спортивные
инвентарь для игр с прыжками, игр с бросанием, ловлей, метанием. В наличии имеется
выносной материал для проведения подвижных игр на прогулке. Физкультурный инвентарь
используется по назначению и периодически меняется с учетом выполнения программы,
интересов детей и результатов индивидуальной работы.
Расположение мебели и игрового материала дает возможность детям удовлетворять
двигательную активность. Помещения, участки и игровые площадки содержатся в чистоте
и порядке
С целью осуществления развивающей физкультурно-оздоровительной работы в
ДОУ проведены спортивные праздники и развлечения:
В старшей группе были проведены следующие мероприятия:
Весёлые старты "До свиданье лето", «День знаний», "День безопасности",
«Новогодние веселые старты»; развлечение «Зимние забавы»;
Сотрудничество педагогов ДОУ с семьей - одно из важных направлений
воспитательно-образовательной деятельности в воспитании детей. В ДОУ проводится
санитарно-просветительская работа с родителями по вопросам соблюдения режима дня
детей, организации полноценного и рационального питания, профилактики различных
заболеваний, оздоровления детей. Важной формой организации работы с родителями
является наглядная педагогическая информация, включающая в себя ряд материалов,
характеризующих оздоровительные аспекты развития ребенка: Были размещены
информационно – стендовые материалы в холле ДОУ на темы «О правильном питании»,
«Детское ожирение», «Физическое развитие ребёнка, с чего начать», "Образовательная
кинезиология ", "Здоровьесберегающих технологии на занятиях по плаванию для детей
дошкольного возраста"; Подготовлены устные консультации: «Роль семьи в физическом
воспитании», «Правильная осанка - гарант здоровья ваших детей», "Ознакомление с
лыжами», «Про зрение; почему начинают носить очки», «Профилактика плоскостопия,
босохождение», «Как правильно организовать Физкультурные занятия для дошкольников
в домашних условиях», " Упражнения с координационной лесенкой", «Ребёнок и велосипед
и фотовыставка». Проведены беседы с детьми: «Хочешь быть здоровым – бегай», «О пользе
утренней гимнастики», «Наши верные друзья – витамины», «Как избежать травматизма».
По итогам анкетирования абсолютно удовлетворено по физическому воспитанию
в ДОУ 80% родителей, скорее удовлетворено 20 % родителей.
Анализ данных мониторинга показывает положительную динамику уровня физического
развития детей, что подтверждает эффективность использования разработанной системы
внедрения оздоровительных технологий в физкультурнооздоровительную работу в МБДОУ.
1.5.4. Взаимодействие с родителями (законными представителями) Семья –
первая социальная общность, которая закладывает основы личностных
качеств ребенка. Там он приобретает первоначальный опыт общения, положительное
самоощущение и уверенность в себе, у ребенка возникает чувство доверия к окружающему
миру и близким людям.
Семья и детский сад - одна из первых ступеней преемственности в процессе
воспитания и обучения Задачи и конкретное содержание плана работы с родителями тесно
связано с планом образовательно-воспитательной работы детского сада и строится по трем
основным этапам деятельности:
- изучение семей воспитанников;
- проведение работы по повышению правовой и психологопедагогической культуры
родителей;
- создание условий для формирования доверительных отношений родителей с
педагогическим коллективом детского сада в процессе повседневного общения и специально
организованных мероприятий (праздников, консультаций, выставок детского рисунка,
совместного просмотра театрализованной деятельности).
В течение учебного года педагоги детского сада проводили большую работу по
повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей:
- информировали о Нормативных основах прав детей;
- вовлекали членов семей в процесс воспитания и развития детей на праздниках,
выставках детского рисунка и других мероприятий детского сада;
- совместно с родителями разрабатывали общегрупповые традиции, организовывали
праздники, спортивные соревнования.
Сотрудничество семьи и детского сада предусматривает «прозрачность» всего
воспитательного процесса. В связи с этим мы постоянно информировали родителей о
содержании, формах и методах работы с детьми, стремились включать родителей в процесс
общественного образования их детей путем организации игровых семейных конкурсов,
семейных альбомов, газет и т.д.
Оформленная наглядная информация для родителей отвечала общим требованиям,
предъявляемым к оформлению учреждения.
Вся работа детского сада строилась на:
- установлении партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;
- объединении усилий для развития и воспитания детей;
- создании атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и
взаимопроникновения в проблемы друг друга;
- активизации и обогащении воспитательных умений родителей, поддержке их
уверенности в собственных педагогических возможностях.
- особое внимание уделялось организации индивидуальных консультаций и
доверительных бесед по инициативе родителей, педагогов;
- в течение года родители имели возможность быть не только наблюдателями, но и
активными участниками жизни групп и детского сада
Так родители (законные представители) стали активными участниками конкурсов:
Творческая выставка коллективных работ воспитанников ДОУ, работ, выполненных
совместно с родителями из овощей «Чудеса – загадки с огородной грядки»; «Зимушка зима»; выставка - конкурс творческих работ совместно с родителями на тему «Папа, мама,
я – здоровая семья».
Проведены праздники, досуги, мероприятия: «Осеняя палитра»; день пожилого человека
(изготовление для бабушек и дедушек поздравительных открыток, творческая мастерская
«Моя семья»); праздник «Нет мамочки милей и краше!» (День матери в России); «Для
самых любимых»
- выставка детского творчества; праздник «Здравствуй, праздник, Новый год!»; выставка
групповых газет «Мой папа - защитник»; праздник «День защитника отечества»; праздник
«Моя любимая мама»; выставка групповых газет ко дню 8 Марта «Дорогие мамы!»;
Результаты анкетирования, проведённые в течение учебного года позволяют сказать,
что родители положительно оценивают работу коллектива детского сада, выражают свою
благодарность педагогам и всему детскому саду.
Усилия педагогического коллектива были направлены на то, чтобы совершенствовать
подходы в работе с родителями, найти более эффективные формы взаимодействия с семьей.
Для осуществления данной цели воспитатели изучали семьи своих воспитанников:
социально-экономические условия воспитания детей в семье, образование родителей,
трудности, которые испытывают родители при воспитании. Делая вывод о работе с
родителями, можно сказать, что взаимодействие детского сада с семьями воспитанников
носит систематический, плановый характер. Вся работа детского сада строилась на
увоспитанника, объединении усилий для развития и воспитания детей, создании атмосферы
общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.
1.5.5. Организационно-методическая работа.
Перед педагогами ДОУ на 2021- 2022 учебный год были поставлены следующие
годовые цели и задачи:
ЦЕЛЬ:
Построение работы ДОУ в соответствии с федеральным образовательным стандартом
дошкольного образования, оптимизация деятельности дошкольного образовательного
учреждения в создании условий для всестороннего развития воспитанников,
совершенствование работы с родителями (законными представителями) и социальными
партнёрами при подготовке детей к жизни в современном обществе.
ЗАДАЧИ:
1. Совершенствовать работу с дошкольниками по развитию творческих,
коммуникативных и речевых способностей через театрально-игровую деятельность.
2.Оптимизировать работу, направленную на обеспечение физического и психического
здоровья дошкольника, его потребности в двигательной активности, формирование
привычки к здоровому образу жизни.
3.Развивать ответственные и взаимозависимые отношения с семьями воспитанников,
обеспечивающие целостное развитие личности ребенка в процессе реализации
традиционных и инновационных форм сотрудничества становлении родительско педагогического партнёрства с семьей каждого.
Для достижения поставленных задач была организована следующая работа:
1.Педагогические советы:
-«Итоги летней оздоровительной работы.
Основные направления образовательной деятельности на 2021-2022 учебный год»
-«Моделирование РППС в условиях ФГОС ДО»
-«Инновационные технологии в образовательном процессе»
2. Консультации, мастер-классы, семинары: «Использование игрового набора Дары
Ф.Фребеля»; «Инновационный подход к созданию современной РППС в детском саду»»;
«Использование игровых технологий в работе с детьми, имеющими речевые нарушения»;
«Ребенок, дорога, безопасность»; «Использование здоровьесберегающих технологий в
детском саду»; «Двигательная активность как средство полноценного развития детейдошкольников»;
3. Открытые просмотры непрерывной образовательной деятельности.
4. Конкурсы и выставки: «Дети за безопасность» - выставка рисунков и коллажей; Творческая
выставка коллективных работ воспитанников ДОУ, работ, выполненных совместно с родителями из
овощей «Осенняя улыбка»; смотр – конкурс Центр
безопасности «Зеленый огонек»; конкурс «Зимушка - зима»; выставка - конкурс творческих работ
совместно с родителями на тему «Папа, мама, я – здоровая семья»; Творческий конкурс «Папа может
все что угодно…..»; Литературный вечер «Никто не забыт, ничто не забыто» (дистанционно).
Вывод:
Анализ педагогической деятельности показывает, что профессиональный потенциал наших
педагогов на достаточном уровне. Педагогический коллектив успешно осуществляет задачи,
поставленные на учебный год. В ДОУ сложилась система работы с родителями воспитанников.
Показателями результативности в реализации системы работы с родителями является:
- удовлетворенность работой ДОУ;
- степень информированности по воспитательным, образовательным, правовым вопросам;
- характер взаимодействия с педагогами;
- родители воспитанников - активные участники всех дел детского сада, помощники
педагогов.
Состояние управления обеспечивает развитие ДОУ в соответствии с современными
требованиями. Сформировано единое целевое пространство. Структура управления демократична.
Работает стабильный кадровый состав, способный эффективно осуществлять цели, активно
участвовать в инновационной деятельности. Внедряются эффективные методы, приемы, новые
технологии при реализации комплексных и парциальных программ. Создана материальнотехническая база, обеспечивающая инновационный процесс. Контроль направлен на
совершенствование деятельности коллектива и достижение высоких результатов.
Оценка организации внутрисадовского контроля.
Концептуальные основания внутренней системы оценки качества образования определяются
требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», а также ФГОС ДО,
в котором определены государственные гарантии качества образования. Система оценки
образовательной деятельности предполагает оценивание качества условий образовательной
деятельности, обеспечиваемых ДОУ, включая психолого-педагогические, кадровые, материальнотехнические, финансовые, информационно-методические, управление ДОУ и т. д.
Процесс внутренней системы оценки качества образования регулируется внутренними
локальными актами, проводится в соответствии с годовым планированием с использованием
качественного методического обеспечения. Результаты оценивания качества образовательной
деятельности используются для корректировки образовательного процесса и условий
образовательной деятельности и повышения качества образования.
Результаты оценивания качества образовательной деятельности используются для
корректировки образовательного процесса и условий образовательной деятельности и повышения
качества образования.
Мониторинг качества образовательной деятельности в 2020 - 2021 году показал хорошую
работу педагогического коллектива по всем показателям.
Состояние здоровья и физического развития воспитанников удовлетворительные. 89% детей
успешно освоили образовательную программу дошкольного образования в своей возрастной
группе. Воспитанники подготовительных групп показали высокие показатели готовности к
школьному обучению. В течение года воспитанники Детского сада успешно участвовали в
конкурсах и мероприятиях различного уровня.
Вывод: В ДОУ создана функциональная, соответствующая законодательным и нормативным
требованиям внутренняя система оценки качества, позволяющая своевременно корректировать
различные направления деятельности ДОУ.
